2024年下半年，学校以全面提高教学质量为核心目标，继续落实“立德树人”根本任务，以“规范、发展、创新”为着力点，围绕县教研室教学教研工作要点，规范常规工作管理，扎实推进教育教研，提高教师专业素养和教学能力，聚焦学生核心素养，持续推进“四新”行动和“三力”提升，深耕“出彩教育”特色品牌建设。

一、加强教学常规管理

1.提高学校课程实施水平

继续构建学校课程体系。全面落实《义务教育课程方案》版）和各学科《义务教育课程标准》（2022版），根据国家 课程方案统筹国家、地方、校本三类课程实施，积极构建符合学校实际的课程体系，制订本校课程规划方案、各学科学期课程方案及单元教学方案，统筹安排学科教学、跨学科主题学习与综合实践活动，满足学生发展需求，体现办学特色。继续完善“出彩教育”课程建设,进一步深化学校内涵发展，提升办学品质。

2.提高教研实效

（1）转变教研作风。学校将深入课堂调查研究，开展基于教学问题的有效教研活动，有针对性地探索沉浸式、小专题教研方式，激发教师参与教研的积极性。开拓教研渠道，探索数字化应用于教研的方式，提高教研效益。

（2）健全校本教研制度。突出校本教研的规范性、实效性。以研究教材教法为重点，坚持问题导向，确立教研专题，做好教研规划，落实奖惩措施，形成规范、有序、高效的 校本教研机制。

（3）提高集课实效。开展“大单元教学”模式研究，依托教研共同体，改进备课方式，积极探索大单元、大任务、真问题、真情境的教学设计，以核心知识、关键问题统领课堂教学。根据实际，研究确立各学科单元备课的基本规则、流程，抓“单元教材解读”、“单元整体教学设计”等关键环节，合理分工，调动各学科教师参与积极性。

（4）充分利用资源库。完善各学科教师教学、学生学习资源库，督促每位教师充分利用网络平台、数据资源。

3.构建高效课堂教学模式

（1）探索教学新模式。从核心素养培养的目标要求出发，开展大单元、项目化、跨学科、情境式、问题式和探究式学习，把教学内容置于真实的情境、问题、任务、项目之中，让学生真实地感受到知识的来源和背景，体验到知识的作用和价值，引导学生对知识产生兴趣，将知识转化为学生解决实际问题的能力。开展差异化教学，实施分层教学，设计分层作业，加强个别化指导，满足学生多样化学习需求。

（2）尝试学习新方式。加强学法研究，尝试开展教案到学案的研究。采用先学后教与小组合作相结合的学习方式，引导学生明确目标、自主规划与自我管理，提高自主、合作和探究学习能力，形成良好的思维习惯，提高学生质效。结合实际开展体验式学习，让学生通过亲身参与实践活动，更好地理解相关知识。

二、加强队伍建设

1.精心培养骨干教师

本学期，以县各学科骨干教师提高班为依托，通过集中学习、在线研讨、个体自学等形式，抓好骨干教师的培训。每一个月组织一次集中学习的基础上，抓好个体自学工作，督促他们坚持自学教育教学理论，做好科研论文、随笔反思、听课材料的积累。要特别重视课标培训，要通过讲解、检测、答辩等形式，使其不断熟悉课标内容。

市县名师、教学能手、骨干教师是学校的优秀教学资源，是学校课堂教学的骨干力量，是学校课堂对外开放的窗口、平台。学校将通过课堂教学、课题研究、专项技能培训、教学活动比赛、教研活动、送课下乡等形式加强对学科带头人、骨干教师的培养与锻炼，使其不断提高业务素质，充分发挥示范带动作用。

2.加强青年教师的培养

（1）学校继续按照《莒南县教育体育局教研室关于培养小学青年教师队伍的实施意见》《青年教师“过七关成合格教师“成长计划》等文件要求,制定如下青年教师的具体培养目标:一年上路,二年合格,三年达标,四年成熟,五年成为教学骨干。青年教师队伍，县教体局要求一年内要100%的教师能上路。二年内80%的教师能上好合格课。三年内70%的教师能上好过关课。五年内50％的教师能成为骨干教师。

（2）制定青年教师培养计划、建立青年教师成长档案。

跟进指导,确保青年教师完成“过关“成长计划(教学常规关、教学理论关、课程标准关、教材关、师德关、教学要求关、课堂教学达标关),成为合格教师。

（3）加强对青年教师的听评课指导,实施结对帮扶,通过示范课、汇报课、跟进课等多种课堂形式,反复打磨,促使青年尽快成长。

3.精心做好结对帮扶工作

学校将组织教研组长和学科带头人、省市骨干教师到帮扶学校召开教学研讨会、举办讲座，上观摩课、示范课，通过观摩、研讨、说课、评课等形式，带动教师主动学习科学先进的教育教学方法，更新教育观念，提高课堂效率，形成浓厚的教研风气。

同时要开展好教师间帮扶活动。学校选出学科带头人、骨干教师与有培养前途的青年教师，结对帮扶，使被帮扶教师的业务素质和教学水平在两年内有明显提高，力争成为名师。

三、关注学生成长

1.推进立规养习，做好学段衔接。

扎实做好一年级立规养习工作，做好幼小衔接，明确不同年级学生应具备的好习惯，把习惯培养当成学校稳定性、延续性的工作来抓，让好习惯影响学生一生。同时，加强家校社合作，充分发挥家庭、社会实践协同育人作用。

2.强化学科实践。

注重“做中学”，引导学生参与学科探究活动，经历发现问题、解决问题、建构知识、运用知识的过程，体会学科思想方法。加强知识学习与学生经验、现实生活、社会实践之间的联系，注重真实情境的创设，增强学生认识真实世界、解决真实问题的能力。

3.推动全学科阅读。

贯彻落实《全国青少年学生读书行动实施方案》，倡导广泛全面阅读，小学阶段要重视引导学生加强历史文化、科普知识、法律常识、卫生健康等方面的阅读，结合各学科课程教学和跨学科主题教学活动，有针对性地指导学生阅读相关课内外读物，重视“整本书”阅读、沉浸式阅读，实现课内外阅读一体化。探索阅读指导策略，加强阅读指导，充分利用重要节日和重要事件，有针对性地组织丰富多彩、主题鲜明的读书月、读书周、读书节活动，着力打造富有吸引力、影响力的青少年学生读书品牌项目。学校要组建学生读书社团或兴趣小组，带动学生互助互促 开展阅读。

4.全面实施美育教育。

严格按照国家课程方案和课程标准开齐开足上好艺术课程。遵循美育规律，强化艺术课程实施的综合性，挖掘和运用各学科丰富的美育元素，不断加强美育与其他学科相互融合。

5.打造精品社团。

学校社团坚持“五育并举”，满足学生多样化、个性化发展需求，体现出彩教育办学特色。结合学校实际，通过对社团进行整体规划，使社团活动具有序列性。借助科技节、书法比赛等展示社团成果。鼓励学生参加各类学科竞赛、科技创新活动和社会实践，拓宽学生视野，将社团活动质量纳入学校评价体系。

四、改进教学评价

1.加大对学生习惯的检查

习惯的养成是循序渐进的，细化每个年级习惯养成的目标，形成习惯养成的梯度，逐步养成良好学习习惯和日常行为习惯，并不断强化已经形成的习惯。特别是一年级，把学生习惯的培养贯穿整个学习活动的始终，让学生逐步养成好习惯。在听课活动中，学校利用学生学习习惯观察量表，对学生的学习习惯进行量化。同时，每两个星期，对各班进行学习习惯常规检查，限期整改，并将检查结果纳入班级评估。

同时，学校继续开展了晨读午写活动。安排好看班教师，教导处不定时进行抽查，旨在培养学生良好的日常行为习惯和学习习惯。

2.加强阅读素养的检查

本学期开展师生读书活动，教师精读一本书，学校提供读书目录，学生根据学生的年龄特点，根据每个年级不同的阅读书目进行阅读，学期末对学生的阅读通过各种形式表现出来，并对任课教师和班级进行评估量化。

3.加大学生写字水平的检查

各年级充分利用好书法课和写字课对学生进行书写指导，利用午间书写、课外时间进行练习，3——6年级学生通过学校统一专用的书写纸通过年级组书法比赛或书写测评等方式进行激励、评估，提高学生的写字水平，对学生进行美育熏陶。

4.增强学科素养的监督

利用临沂市小学数学团公众号“每周一题“栏目，锻炼学生的语言表达能力以及逻辑思维能力。本学期预计开辟我爱科学专栏，由科学老师辅导，学生完成科学小实验的制作介绍等，锻炼学生语言表达、动手实践能力以及学科学、爱科学的思想。通过学生的视频的质量进行考评和量化，对辅导教师每周统计，好的作品在学校公众号推出，并对辅导教师的进行评估量化。

5.探索学生评价新路径

注重对学习过程的观察、记录与分析，关注学生真实进步的发生，积极探索增值评价，注重动手操作、作品展示、口头报告等多种方式的综合运用，在一、二年级实施“乐考”，通过情境化、游戏化、项目化 等方式评价学生学业表现。全面推进基于核心素养的考试评价，强化考试评价与课程标准、教学的一致性，促进“教—学—评”有机衔接。

总之，本学期将根据县教研室的计划我们将扎实开展工作，根据要求，本学期教导处加大过程监控力度，扎实开展教研活动和集体备课，加强教师的业务素质的提升，使全体老师尽快的投入到扎实、高效教学工作中。

2024年下半年具体工作安排

八月份

1.新教材培训活动

2.召开新学期教学教研工作会议

九月份

1.各学科专项研讨活动

2.教研共同体第一次集体备课活动

3.迎接县过程性视导（立规养习开展情况）

4.小学部分学科优质课磨课、评比

5.教师素养测试

十月份

1.小学部分学科优质课磨课、评比

2.送教下乡活动

3.教研共同体第二次集体备课活动

十一月份

1.举办小学生学科素养展示活动

2.教研共同体第三次集体备课活动

3.各学科专项研讨活动

十二月份

1.各学科专项研讨活动

2.迎小学教学教研专项视导

3. 全年工作总结